4月6日下午，首批教育部虚拟教研室试点建设项目带头人，山东大学王震亚教授、上海交通大学常辉教授，应邀为辽科大教师做虚拟教研室建设经验分享线上培训会，来自全校18个教学单位的百余位教师，在校部220共同参加了学习。

王震亚教授，2016年开始探索共享式学习发展模式，作为带头人建设的“设计理论与整合创新课程虚拟教研室”，获批首批教育部课程（群）教学类虚拟教研室试点建设项目，教研室覆盖全国29个省市区，已开展教研会议、共享课堂、教研项目、校企合作、教学交流、成果展示、教师培训等60多项活动，促进了300余所高校师生的教学交流，分享教学资源400余份，参与教师5000余人次，为设计类专业教师的跨领域学习搭建了集体参与和集体创造的优质平台。

常辉教授，聚焦大学英语学习成效的打造与评测体系构建，作为带头人建设的“大学英语‘学教测’一体化改革与研究虚拟教研室”，获批首批教育部教学研究改革专题类虚拟教研室试点建设项目，教研室由分布于西北、西南、东北、东南以及上海共5个片区的37所高校和1家企业共同组建，以提升各高校大学英语教学效率为建设目标，通过全体大会、片区小会、单个学校研讨等多种教研形式，致力于大学英语课程教学新理念的探讨和新体系的共建共享。

虚拟教研室是以实体教研室的功能和组织结构为基础，以信息技术为支撑创建的跨校跨域的新型基层教学组织，针对实体教研室定位不明确、教研活动形式单一、教师参与度不高、激励机制不健全等问题，破解高校基层教学组织发展的瓶颈，为教师打破时空限制开展高质量教研互动搭建平台，它是高等教育数字化新体系的重要组成部分，与课程、教材、实验、教学管理等版块协同联动，共同构筑数字化时代的教育新基建。2021年，教育部启动虚拟教研室试点建设工作以来，辽科大依托国家级一流本科专业、国家级一流本科课程积极参与该领域的探索工作。2022年11月30日，中华人民共和国教育行业新标准《教师数字素养》正式发布，从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、以及专业发展共5个维度，界定了数字化时代教师必须具备的发展性技能。从慕课建设、到混合式教学的迅速普及、再到翻转课堂的教学创新、现在又到了虚拟教研室的全域建设，数字化教育教学工作已经由个体尝试的有限空间，快速拓展到群体研讨的无限领域，辽科大也会根据教育数字化的人才培养新要求，积极发展教师数字素养，鼓励教师参与虚拟教研室建设并充分利用虚拟教研室的资源效能，提升高质量育人的技能和水平。（文 韩燕妮/校 尹帅/审 樊増广）